[1] Esse material é um desdobramento de uma publicação já existente intitulada “Ambientes de Acolhimento: Espaços e Salas de Regulação Sensorial para Crianças com TEA nas Escolas”, publicada In: TEA, TDAH e inclusão [livro eletrônico]: pesquisa e debates essenciais/ organizadores Rennan Alberto Dos Santos Barroso…[et al.]. — Santa Maria, RS : Arco Editores, 2025. PDF. Disponível em: https://sciadvances.com.br/b/tea-tdah-e-inclusao-pesquisa-e-debates-essenciais/ Acesso em: 26/05/2026
Este guia surge de experiências desenvolvidas em contextos escolares, inicialmente vinculadas à organização de espaços de regulação sensorial para crianças público da Educação Especial, especialmente crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), mas que, ao longo da prática, revelaram uma potência muito maior: a de constituírem-se como espaços de acolhimento que beneficiam diferentes estudantes e diferentes situações escolares.
Mais do que apresentar um modelo fechado, este material propõe reflexões, orientações e possibilidades para que cada escola possa construir seus próprios espaços de acolhimento, considerando sua realidade institucional, seus recursos (materiais, financeiros e de pessoal), suas equipes e, principalmente, as crianças e/ou alunos(as) que habitam essa instituição.
Organizar ambientes de acolhimento não significa criar salas de isolamento, espaços terapêuticos clínicos dentro da escola ou estratégias para afastar crianças consideradas “difíceis” da convivência coletiva. Pelo contrário: trata-se de construir dispositivos pedagógicos que favoreçam a permanência, a participação, a autorregulação, a convivência e o cuidado coletivo.
Este guia convida gestores, professores, professores da Educação Especial, equipes de apoio e comunidades escolares a pensarem juntos: como podemos construir escolas que acolham sem patologizar?
Acesse o Material no Link abaixo
https://drive.google.com/file/d/1EpJcvp4NIqG-HRF_X8prxM9eA89wefc0/view?usp=sharing
